山东中医药大学实施 “三抓、二建、一创”教学管理新模式

    近年来，山东中医药大学遵循高等教育发展规律，聚焦本科教育改革和中医药事业发展重点，深刻总结学校教学管理过程中阶段性、突出性和特殊性问题，认真发掘优秀、特色、典型经验做法，正视并客观评价取得的成就和产生的问题，以“点”着力， 精准发力，准确把握各类问题的关联性；以“点”连“线”，务实高效处理好教与学，师与生等问题，坚持当前和长远相衔接，重点和全面相结合；“点”“线”并联，形成了科学、规范、高效、开放、有活力，有利于高质量发展的点线面相结合“三抓、二建、一创”教学管理新模式。

“三抓”：抓紧、抓严、抓实

    抓紧基层教学组织建设。全面实施教研室主任和基层党支部双带头人制，制订标准化教研室建设标准，每年10月为教研室建设月，定期举办教学活动观摩和教研室主任论坛，评选优秀教研室。成立7个床边教学课程联盟。

    抓严学生学业过程管理。实施多层次、多维度考试改革，创建基础综合、临床综合和毕业综合“三段式”考核模式；全面实施中医经典水平等级认定考核；引进考易网络题库、易考在线、云阅卷、试卷流转等系统，实现考试管理信息化。严格落实学业预警、毕业论文外审制度。严把命题关、考核关、毕业关。

    抓牢教师教学能力培训。实施“点面结合、三化融通”的师资培养模式，即以新入职教师、临床教师为重点对象，围绕教学能力和课程思政两项核心内容，创建“课程化、制度化与信息化”培训形式。全面培训与重点培训相结合，面上培训与专项培训相结合，校外培训与校内培训相结合，日常培训与教学比赛相结合。开展“启航计划”、“名校助课工程”、“金讲台工程”、“大医传薪”等系列师资建设工程。2019年校友会教师教学比赛指数排名位居全国高校第70名。

“二建”：建强、建好

    建强教学质量文化。构建了学生、教师、专家共同参与；教、学、管全面覆盖，全员参与、全过程监控的“一三五五”教学质量保障体系，确立以“学生参与理论”为中心的教学质量保障理念；明确教学质量评价的“学生、教师、专家”三个主体维度和“教、学、管”三个客体维度；建立“组织、制度、标准、运行、反馈”五大教学质量保障子体系；构建了理论教学、实验与实训教学、实习、见习、学业考核等教学质量保障的“五个环节”。

    建好教学改革团队。自2016年起组建教学改革团队，每年围绕一个教育教学改革主题建设30支左右团队，围绕教学方法改革组建了PBL教学、对分课堂、三维课堂等团队；围绕教学评价改革，组建了形成性评价团队、OSCE教学团队、SP等教学团队；围绕课程内容组建了课程思政、微专业等团队。

“一创”：创新

    创新人才培养模式改革。系统总结中医传承人才培养的丰厚经验，形成“以思维促能力，以传承促发展”的教育理念；探索出“始于文化，启于经典，贯于思维，成于临床”的培养路径；构建以文化课程、经典课程、实践课程“文典术”三位一体为核心的中医传承课程体系；架构了以“导师引领、名师传承、跟师体验、临证师随”为主环节的“新师承”实践教学体系。以教育理念和培养路径为遵循，探索多元化的中医传承人才培养新模式，2017年开办中医扁鹊班，以“根于经典、学有所宗、习在临证、贵在术精”为指导，培养“悟道明理得法、精医会针懂药”的当代扁鹊；2020年相继开办旨在培养中医骨伤科学专门人才的中医华佗班和旨在培养针药并重、内治与外治贯通的卓越针推人才的中医仓公班；同年“校院联合”开办中西医结合儿科钱乙班，培养儿科名医大师。