我的援疆支教日记——书绘人生

22级中医学（五年制）01班 李昊阳

我至今都不知道，到底是何种力量，驱使着我一路向西，让我作为一名支教的大学生，来到了祖国的大西北，来到了新疆喀什地区岳普湖县。我曾一次又一次地幻想着，我会是一名怎样的老师，我会教出什么样的课，我会见到什么样的孩子们。根据自身特长，我选择了书法，成为了小学五年级的一位书法老师，至于我的孩子们，我想讲个故事给大家听。

那是在我上的第三堂课上，有一个调皮的孩子，永远都是一副嬉皮笑脸的样子，当我给孩子们留出时间练习书写的时候，他却在宣纸上给我呈现出了一副“狂草”。向来以严肃“著称”的我，愤怒地撕毁了他的“作品”，并惩罚他站在教室外边的走廊上。没过多久，我却猛然意识到，这样的惩罚，对于一个五年级的孩子来说太过严厉了。于是在下一次留出时间练习的时候，我急忙走出了教室，看到了那个蹲在墙角的小男孩，我快速走了过去。

“老师，对不起。”在我还未开口之际，却听到了这样一句话。顿时，我在心里所想的每一句，全部都被这一句话堵在了心底。我们两人对视沉默良久，我的那句道歉，到最后也没有从我口中说出。我拍了拍他的肩膀，低声的说：“回去吧。”他点了点头，飞快的跑进了教室。

我重新准备了一张书法纸给他，与先前不同的是，在接过书法纸之后，他并没有在纸上乱涂乱画，而是埋下头，用力的握着笔，吃力的在纸上写下了一个个工整的笔画。我站在他的身后，给他细致的讲解每一个笔画的要领。纸上那一个个歪歪扭扭的字，此时却显得如此坚定，如此有力。

在后来的课上，他成为了我课堂中最好学的孩子，总是举手向我请教问题，我惊讶于他肉眼可见的进步，如此学习的毅力，令我动容。他并没有很好的基础，但经过了短短几天的学习，他呈现给我的再也不是随意的应付，而是一次次工整的练习。那稚嫩且不太成熟的字体，那求知若渴的眼神，让我找到了教书法课最大的意义。

我用了两周的时间，把中国书法中的“横、竖、撇、捺”四个笔画教给了孩子们。在最后一堂课中，我问了孩子们一个问题：为什么我要从最简单的横竖撇捺教起呢？看到讲台下那一个个疑惑的眼神，我却欣慰的笑了。

“横竖撇捺这四个笔画，每一笔，书写的都是你们的人生。横是心态，遇事平稳，不急不躁；竖是风骨，遇事正直，不卑不傲；撇是气度，遇事从容，有容乃大；捺是格局，遇事搭台，目光高远。老师希望，你们能够把这四个最基本的笔画写到最好，写字如此，人生亦是如此。”

说完，我看到了孩子们懵懂的眼神，在台下这一片似懂非懂的眼神中，我却看到了一束明亮的目光，那是闪烁的，是激动的，是的，这束目光，来自那位被我惩罚过的孩子。